在研學活動中，孩子們打卡克拉瑪依大油泡，通過模型展示與問答互動，直觀了解石油開采流程，包括鉆井設備、采油工藝等基礎(chǔ)原理。（受訪者供圖）

在新疆網(wǎng)傳媒科技有限公司開展的研學活動中，孩子們在導師引導下利用沙堆做小實驗。（受訪者供圖）

新疆網(wǎng)訊（記者張夢婷）清晨的烏爾禾世界魔鬼城戈壁籠罩在朦朧的晨光中，風里帶著泥土的微澀。一群孩子戴著防曬帽，蹲在布滿石頭的灘地上，指尖拂過粗糙石面，專注地搜尋形態(tài)各異的金絲玉。

這不是一次普通的觀光旅游，而是新疆網(wǎng)傳媒科技有限公司開展的克拉瑪依地質(zhì)探索研學活動。學生們帶著明確的探究任務，在真實場景中尋找答案。

隨著教育部將研學實踐納入中小學教育教學計劃，研學市場呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。天眼查數(shù)據(jù)顯示，與“研學”相關(guān)的企業(yè)已超過4萬家。

誰在主導研學策劃？一場優(yōu)質(zhì)研學游如何誕生？國慶假期期間，記者采訪多個機構(gòu)、學校與家庭，揭開研學產(chǎn)業(yè)鏈的真實圖景。

繁榮背后

研學市場隱現(xiàn)“質(zhì)價失衡”

在小紅書平臺，一條“體驗線下研學的快樂只需要30元”的推文下，十余名家長詢問報名方式；百度搜索結(jié)果顯示“7天敦煌研學只要2980元，含機票和住宿”。不少機構(gòu)推銷時強調(diào)“性價比”，卻回避“教育目標”“導師資質(zhì)”等關(guān)鍵問題。

“當前研學市場課程質(zhì)量參差不齊?！睘豸斈君R市青少年綜合實踐教育中心研學教研部負責人吳沛穎說，2024年底至2025年，他們對烏魯木齊及周邊研學基地和營地進行了摸排，發(fā)現(xiàn)登記在冊的40多家中，能持續(xù)執(zhí)行規(guī)范研學活動的僅11家左右。

吳沛穎指出，部分研學機構(gòu)由旅行社轉(zhuǎn)型而成，簡單將旅游線路包裝成“研學”，核心仍是景點打卡。一些研學基地硬件條件優(yōu)良，但教育能力不足，缺乏專業(yè)課程設計與執(zhí)行能力，難以實現(xiàn)研學的教育價值。

家長李娟的經(jīng)歷印證了這一判斷。暑假期間，她花費近萬元為13歲的兒子報名了航天主題研學營，“全程是參觀展廳、觀看紀錄片，講解淺顯，動手實驗也只是組裝簡易模型?！崩罹暾f，孩子原本期待接觸航天知識，結(jié)果回來后連航天器的基本類型都說不清楚。

“價格懸殊的研學產(chǎn)品背后，是利潤與教育價值的失衡?！睘豸斈君R市翰林高級中學校長羅群雁舉例分析，常見研學產(chǎn)品中，門票、場地租賃、餐飲、交通費用約占60%，其余多為利潤。更令人擔憂的是，很多機構(gòu)沒有專業(yè)導師，學術(shù)性嚴重不足。

價值回歸

一堂“移動的課”如何煉成

在烏爾禾魔鬼城雅丹地貌群中，新疆網(wǎng)傳媒科技有限公司研學領(lǐng)隊利雨霖指導學生識別金絲玉，孩子們拎著采集袋在指定區(qū)域?qū)Ｗ⑺褜ぁ?/p>

“我們不是讓學生單純撿石頭，而是引導他們通過觀察紋理、顏色和硬度，理解金絲玉的形成原理?！崩炅卣f。

在這趟為期3天的地質(zhì)探索中，孩子們不僅探尋了雅丹地貌，還在瑪納斯?jié)竦毓珗@理解了水的力量如何塑造地貌；走進白楊河大峽谷，讀懂了胡楊適應極端環(huán)境的生存智慧；在艾蘭鹽湖岸邊采集鹽晶，通過實驗搞懂了蒸發(fā)巖背后的“古海洋秘密”。

3天里，孩子們的筆記本上寫滿了觀察記錄，采集袋中收納著巖石、鹽晶等“自然標本”。新疆網(wǎng)傳媒科技有限公司總監(jiān)梁丹丹介紹，他們通過“觀察—提問—驗證”的引導方式，讓學生學會用地質(zhì)視角看世界。

返程途中，“戈壁石頭如何形成”“鹽湖未來會消失嗎”等討論聲不絕于耳，探索自然的種子已在孩子們心中播下。

11歲學生金意涵展示了圖文并茂的研學報告《地質(zhì)變遷觀察記》，其中包含白楊河胡楊葉片標本照片和瑪納斯?jié)竦毓珗@的實地記錄。

“親眼看到胡楊扎根戈壁，聽老師講濕地調(diào)節(jié)氣候，才明白每棵胡楊的存活都連著戈壁生態(tài)防線。保護自然要從小事做起?！苯鹨夂脑挼莱隽搜袑W的核心價值。

路線打磨

從“串景”到“串課”的蛻變

今年，烏魯木齊晚報社打造的“新疆網(wǎng)媒體+‘研學新疆——研學思政宣傳平臺’”項目入選第五屆中國報業(yè)深度融合發(fā)展創(chuàng)新案例，成為新疆維吾爾自治區(qū)唯一入選案例，獲評“運營服務模式創(chuàng)新類”獎項。

自2019年開展研學項目以來，新疆網(wǎng)依托130多家城市網(wǎng)盟建立的“文旅協(xié)作體”，策劃組織中小學生研學活動，開發(fā)了“認知新疆”“認知烏魯木齊”系列品牌研學大思政課。

“我們把研學課程與思政教育緊密結(jié)合，通過實地考察、親身體驗、互動研討，讓學生深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化、風土人情和社會發(fā)展?！毙陆W(wǎng)傳媒科技有限公司總經(jīng)理羅靜介紹，目前已推出“館藏里的烏魯木齊”“吐魯番·博物館奇妙夜”等40余個成熟研學項目，每條新路線都需經(jīng)歷1至3個月的“打磨期”。

“從主題構(gòu)思到落地執(zhí)行，沒有一步能省。即便成熟線路，每年也要重新踩點優(yōu)化?！绷旱さひ砸晾缇€路為例，今年踩點至溫泉縣時，意外發(fā)現(xiàn)了卡昝河邊防連，這里一年中有280天刮大風。

當孩子們站在為抵御狂風而筑起的國旗墻前合影，“生在國旗下，長在國旗下”的意義變得具體而深刻。

孩子們還在駐地撿來石頭，彩繪五星、長城與“致敬戍邊人”字樣，這些帶著溫度的“戍邊石”成為研學最珍貴的紀念。

“很多人以為做研學路線就是‘串幾個景點’，其實背后是無數(shù)細節(jié)的較真?！毙陆W(wǎng)傳媒科技有限公司研學領(lǐng)隊劉雪琪拿出厚厚的籌備資料，包含方案文本、踩點照片、安全評估表等。每位導師都要提前參加專業(yè)培訓，考核通過才能帶隊；每條路線都要制定應急方案，小到暈車藥配備，大到極端天氣應對，都標注得一清二楚。

破局之路

標準引領(lǐng)守住“課程為王”底線

“一場優(yōu)質(zhì)研學需要明確的教育主題、專業(yè)的課程設計、規(guī)范的流程把控和適配的執(zhí)行團隊?！眳桥娣f強調(diào)，研學絕非“旅游+課堂”的簡單疊加，其與旅游最本質(zhì)區(qū)別在于始終以“課程”為核心。

吳沛穎以市青少年綜合實踐教育中心設計的吉木薩爾三日研學線路為例：先結(jié)合當?shù)刭Y源確定“從北庭遺韻到同心共筑”的核心主題，再拆解出文化體驗、自然探索與歷史研學三大課程模塊，每個模塊匹配具體活動和知識目標。

線路設計完成后，團隊選擇與旅行社合作，但并未將流程完全外包?！拔覀兒秃献鞣椒磸痛蚰シ桨福〉矫咳占蠒r間，大到食宿標準、課程方案，都寫進執(zhí)行手冊?！眳桥娣f說，關(guān)鍵是守住“課程為王”的底線。

2025年，文化和旅游部發(fā)布《研學旅游服務要求》《研學旅游課程與線路設計指南》等3項行業(yè)標準，對研學旅游課程與線路設計原則及調(diào)研設計、實施設計等方面作出規(guī)范，其中明確，承擔研學指導崗位職責的人員與參與者配比不低于1：30。

吳沛穎介紹，為豐富中小學生校外實踐活動，他們聯(lián)合烏魯木齊市旅游協(xié)會征集優(yōu)質(zhì)游學線路，通過資質(zhì)審核、人員規(guī)模等維度篩選，確定了31家單位168條線路為優(yōu)質(zhì)推薦線路。

行業(yè)創(chuàng)新模式不斷涌現(xiàn)?！把袑W+公益”項目中，城市學生與鄉(xiāng)村兒童結(jié)對開展“田園勞作實踐”“非遺文化共學”；部分學校、機構(gòu)推出“工業(yè)研學營”，組織學生走進制造車間，了解職業(yè)場景，一些孩子通過研學明確了職業(yè)方向。

“研學的核心是教育，不能脫離教育本質(zhì)只談形式?！眳桥娣f強調(diào)，今年計劃從研學課程的科學性和教育性入手，重點關(guān)注課程是否與學段匹配、能否讓學生真正親歷和體會——不是靠厚達數(shù)十頁的手冊堆砌知識，而是讓學生在體驗中收獲成長。

多說一句：褪去市場虛火守護教育真功

驅(qū)車離開烏爾禾戈壁時，夕陽正將金輝灑向雅丹地貌。后視鏡里，那群低頭尋覓金絲玉的孩子身影漸遠，他們筆記本上工整的記錄、采集袋里沉甸甸的“寶藏”，卻久久印在我腦海中。

研學旅行最動人的，不是在景點與教室間做簡單的空間轉(zhuǎn)移，而是在真實世界中重新定義學習的邊界。當孩子在國旗墻前駐足凝望，在戈壁灘上親手觸摸億萬年地質(zhì)變遷的痕跡，知識便不再是課本上抽象的概念，而是化作生命中具體的、可感知的體驗。

市場的“虛火”需要規(guī)范，但教育的“真功”更值得守護。從一些機構(gòu)簡單改造的“研學游”，到新疆網(wǎng)團隊耗時數(shù)月打磨一條路線的執(zhí)著，二者的差距不在名目，而在是否懷有對教育的敬畏。正如研學導師利雨霖所說：“我們帶給孩子的不是答案，而是面對世界時發(fā)現(xiàn)問題、探索未知的能力。”

教育的變革，從來都是緩慢而深刻的。當越來越多的從業(yè)者愿意沉下心來，像打磨金絲玉般打磨課程，當學校與家庭不再滿足于“到此一游”的淺嘗輒止，研學這片廣闊天地，才能真正成為滋養(yǎng)下一代成長的沃土。

路雖遠，行則將至。這片沃土，值得每一個教育同行者為之堅定前行。（張夢婷）